聚焦语文要素,打造语用课堂 ——武汉外小一年级同课研究
发布时间:2021-04-08            查看:
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  “语言建构与运用” 是语文学科核心素养的一部分。3月24日和3月31日,一年级语文组老师们在学校录播教室,分两轮进行了以“聚焦语文要素,打造语用课堂”为主题的同课研究。

  

       

  第一轮上课的是有丰富教学经验的彭蓓和阮锦老师,她们同课异构《树和喜鹊》一课。这两位老师教学非常扎实,立足真实的实践,课堂上创设多种情境,运用多种方式,夯实学生语言文字运用训练,丰富学生语言实践和积累。词语教学,两位老师更是各具特色。

  

      

       

  彭蓓老师先带着学生回顾第一课时“孤单”一词的理解方法,根据插图理解词语,联系上文理解词语,联系生活实际理解词语,给足了学生理解词语的抓手。第二课时教学大胆放手,让学生通过第一课时学到的方法自主理解“邻居”一词的含义,重视学法迁移,促进学生语用能力的提升。

  

     

       

  阮锦老师则更加重视学生课堂内外的语言积累。在教授叠词“好多好多”、AABB形式词语和量词短语时,重在引导学生联系生活中常见常用的这些语言现象,给学生充分展示课外积累的时空,先鼓励学生大胆输出,再适时补充一些常见词汇,丰富学生语汇储备,强化学生语言积累。

   

  第二轮上课的三位老师年轻,有朝气,她们发挥自己的特长,在学“活”、学“趣”上做足文章。《小公鸡和小鸭子》第一课时教学牢牢抓住语用点,充分调动学生已有能力和储备。在教学“吃得很欢”“急得直哭”时,抓住联系上文理解词语这一语文要素训练点,教学之法同中存异,异中有同。

  

      

       

  董梦婷老师让学生做动作读,同座读、小组读、全班读,在读中理解和感受词义。

王慧婷老师创设情境让学生深入其中,“吃得怎样”“急得怎样”让学生仿说仿用,链接生活,延伸课外,激发学生仿用和积累的欲望。

    冯佩老师用好课文插图,鼓励学生想象,让学生想象“吃得很欢”的画面和“急得直哭”时的人物心理活动去理解词语。

      参与观摩和研讨的除了外小本部的全体老师,还有经开分部和美加分校低段的老师,他们高度评价五位老师的课,说一年级的这两轮教学研究和实践,尊重一年级学生在语言发展期就有的储备与能力,落实要素的同时贯穿方法指导,重示范与实践,重视对学生可持续学习力的培养。

  

      

       在执教老师说课,听课老师互评后,特级教师董耀红老师及时对两轮课进行了评点,董老师说孩子们有了学习方法和策略的指导,不仅对一些常见语言现象和语言规律有了更多的了解,更是在阅读中学会阅读,在语言运用实践中学会表达和与人交流,这是真正的语用课堂。一年级的同课研究圆满结束,老师们受益匪浅。