同目标,异课堂,同放异彩 ——武汉外小英语组中年段同课研究
发布时间:2021-05-20            查看:
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       春日的清晨,下着濛濛细雨,细腻而轻柔。在这流光溢彩的季节里,武汉外小中年段英语同课研究同样精彩纷呈。


   

   

关注新闻 了解事实

四年级

       在“双语读书节”活动的助推下,结合现有的纸质英文版长江周报,四年级老师尝试将新闻阅读渗透到日常阅读中。本土新闻报刊所载内容与日常生活息息相关,既有孩子们极为感兴趣的话题,也有严谨简练的表达。本次同课研究,老师们带着孩子发现生活,品味生活,感悟生活。

       此次选取的内容是Changjiang Weekly 中的第5版面,内容为Wuhan invites nationwide medics to enjoy cherry blossoms。孩子们在本次阅读中了解新闻稿件的整体架构,渗透阅读技巧和方法。同时老师们也在阅读教学中传递主流意识,让学生正确建立自己的价值观,在情感教育中树立自己的伟大志向。


 

       Candy(梁静)老师通过本节课帮助学生培养良好的阅读习惯,并就新闻报刊阅读的方法进行正确指导。同时就文章主题,结合学生实际经历,进行情感教育与提升。本节课堂以学生为主体,体现了报刊阅读课的特点:以获取信息为目的,拓展学生视野。整节课设计了多种活动,给学生提供了更多的语言实践机会,尤其是各环节之间的衔接和过渡,自然流畅。


 

       由于这次选取的题材是一则新闻,Eunice(张昶)老师希望能够展现新闻的特点,因此将报道的结构和新闻六要素作为本课重点内容,贯穿整节课。孩子们通过本节课明白了新闻与其他文章的不同之处,了解了标题和导语对于一篇报道的重要性。课堂的最后,张老师由此新闻进行展开,带领孩子们认识武汉的魅力,鼓励他们积极探索,亲身感受我们这座城。


 

       在课堂的开篇,Amy(黄景秋)老师首先让学生观察新闻稿的版面,让孩子们了解新闻稿件的组成部分。接着用已学音标来突破文中的生难单词并通过齐读达到巩固的目的。在解读文本的过程中通过提问、填空、搭配、选择等训练方式理解文本大意。然后用思维导图的形式来回忆文本的重点信息,从而强化新闻稿件的六要素特点。最后通过一段视频来进行情感提升,让孩子们学会感恩懂得珍惜。


   

观察天气变化 安排日常生活

三年级

       本次同课文本来源于美国国家地理儿童分级科普读物《Weather》,这也是孩子们第一次接触的文本形式。全书涉及七种天气现象,三年级老师们截取了六段章节,从学生们比较熟悉的the sun和wind入手。

       Weather和我们生活息息相关,在3A中学生已初步接触过天气的主题,积累了一些关于天气的词汇与句型。本次课主要目的是引导孩子们阅读此类科普性读物,学会在文字中获取关键信息。


 

       Eileen(李琴)采取以旧知唤醒新知的方式进行导入,激活学生思维。逐步教授学生阅读此类科普性读物,通过问题和视频引导学生抓关键信息来表达。再根据图片和上下文理解生词,将所学得的知识点与生活结合。李老师让孩子们通过对常见的现象和事物的阅读和理解,拓展多学科知识!


 

       Jordan(张国平)老师为本课设计了以旧授新、情境应用、任务驱动、适当拓展的教学计划,先让孩子速读,作简单的注释针对生词,大致理解篇章大意,接着让学生带着问题听音跟读进一步输入,有目标性的在文中获取关键信息,同时围绕课文主题开展各种形式的交际活动,充分给予他们小组合作、探究学习的空间。


 

  走进科普读物《Weather》,Michelle(米珊)老师希望孩子对天气的理解从感性到理性。共同探讨太阳的重要性,了解太阳对人类对地球的重要。通过生动真实的图片去感受风的存在;在对不同风力的讨论中去培养孩子抓关键信息的能力,去理解风的级别!再巧妙联系上周的天气预报:蓝色大风预警!让孩子真实地感受风这一天气现象。


   

匠心独运 点亮阅读

评课

        课后,驻校专家董老师对中年段英语老师们的精彩呈现表示了高度肯定,对于老师们绞尽脑汁、采取多样形式为孩子们打开视野、拓展认知的做法给予了赞扬。通过课堂,孩子们不仅获得了新知,同时也有效提升了自我,四年级的学生在老师的引导下,认识新闻,了解新闻,读懂新闻,为自己打开了一扇全新的语言学习之门;三年级的学生在老师们的带领下,发现信息,获取信息,表达信息,用英语交流生活的点点滴滴。

       教研会上,中年段英语老师也介绍了自己选取题材的出发点。除了上好这一节课,老师们更希望能够把做法和途径贯穿孩子们学习的方方面面,并长久坚持下去,进一步拓宽学生学习的道路,培养他们语言学习的良好习惯。


   

 

       最渊博的教师也是最谦逊的学生。在同课研究的舞台上,老师们施展自己的才华,打磨自己的技能,与同伴共享共学,共研共进,做一辈子的“研究生”!