人工智能 振翼启航----综合组同课研究小记
发布时间:2021-11-01            查看:
版权所有,未经许可,本文字及图片不得转载
人工智能 振翼启航----综合组同课研究小记

       “双减”政策的提出,让我们教育人重新审视教育,在双减之下,我们综合学科课堂更应发挥主战场地位。本学期,我们综合组老师带着“双减”思考,找寻“双减”思路,探索“双减”策略,总结“双减”经验,有效进行同课研究活动。

      “从固有的教学模式中抽身出来考虑如何真正做到让学生站在课堂中央?”,带着“双减”的思考,综合组老师结合中心课堂的理论围绕“探究合作学习的实施策略”这一主题开启了本学期综合组同课研究。

 

       今年,我校人工智能教育正式启动,在四五年级中开展人工智能课程,我们面临着新背景、新课程、新模式,同研共进——促教师专业提升,助学生个性成长。双减,减的是学生课业负担和学生的校外培训负担,但这背后要求的却是学生全方位的提升和成长。我们努力探索人工智能教育模式,积极践行人工智能进课堂,向更高、更远、更新出发。

 

 

       在专家陈佑清教授及校领导的指导下,龙明组长带领着我们以“人工智能课程中探究合作学习的实施策略”为主题,开展人工智能课程研究,我们开发教材,十数次碰撞,研课、备课、再研课,再备课、再试教直到正式上课,傅赪刚、江敏、罗攀、郭灵婕四位老师以CFC机器人为教具,探究机器人的编程、控制等操作,深入浅出地引导学生掌握机器人操作,利用探究学习、合作学习的方式,从摸索到实践,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,让人工智能课程魅力十足、引力十足、光彩十足。

 

 

         承前启后、善于发现的傅赪刚老师,他带着孩子们去回顾、发现、尝试、合作,让孩子们在小组探究中找到解决问题的方法,成功“让智能小车动起来”。课堂氛围活跃而轻松,上完课后孩子们纷纷表示不愿离去,还想在人工智能教室做更多的尝试和探索。

 

 

         引导得当、细致入微的江敏老师带着孩子们在人工智能养成计划的情景中,观察智能小车组成和结构,鼓励孩子们在编程平台上合作探索,江老师利用发现问题,分析问题,解决问题的思路让教学环环相扣;孩子们在老师一步步的引导下,通过小组合作的方式成功完成“让智能小车动起来”的任务。孩子们带着问题去思考,带着思考去尝试,收获满满,品味“双减”下课堂新乐趣。

 

 

        循序渐进、妙设巧疑的罗攀老师,从学生学习的角度设计“避障的智能小车”教学,以“情境教学法”创新使用教材,设置“礼让行人的智能小车”的情境;以“演示法”、“讨论法”与“实践法”等多样学习方法,为孩子们的学习搭建脚手架,循序渐进,实现了孩子们从观察中学,探索发现;从问题中学,思考质疑;从实践中学,锻炼思维;从讨论中学,培养合作。

 

 

        抽丝剥茧、逐层分析的郭灵婕老师激发了孩子们研究人工智能的兴趣和热情,她通过提高学生思想认识,让学生自主发现问题,采用小组合作探究解决问题的思路,理清编程的逻辑关系,经过层层设计,孩子们实现了从自然语言到编程语言的转化。编程实践过程中,孩子们兴致勃勃,不断尝试、探索,最终实现了小车避障功能。孩子们的成功也让老师更加坚信,只有站在学生的角度进行教学设计,把孩子放在课堂的中央,孩子才能够“乐学”“好学”。

 

 

      温文尔雅、精准把握的徐一唯老师对教学的模式、策略也有了新的思考。作为我们组的一节道法课程,她聚焦生活化场景,情境代入教学内容,鲜活的案例激发学生兴趣,让学生感受到课堂就在身边。同时,精准把握学情,依生而教,站在学生角度搭设支架与活动,让学生顺着老师的指导自主探索和感悟。

 

 

       人工智能课程是一门新兴学科,为了孩子们的发展,我们综合组老师将落实以下几点:
       1、课程进课堂:即人工智能课程在市教研室、教导处的引领下,我们将把人工智能课程在四五年级中开展起来,让我们的孩子享受到人工智能带来的乐趣。
       2、同课出新样:我们的同课研究,将研究人工智能课程,在课程上,将把机器人教育等新兴的设备引进。这对于我们的老师来说是全新尝试,面对设备调试、教法新变、学生未知的困难,我们将克服困难,勇往直前。
       3、活动促兴趣:我们将在学生中开展各种有趣的活动,如机器人DIY,SCRATCH编程PK,制作人工智能宣传片等活动,提升学生兴趣,促进人工智能发展。

 

 

       减与加,绝对不是口号,是我们教育人对社会真挚的回馈。
       人工智能,振翼启航,让我们在“双减”指引下,更上一个新台阶。让我们的教育回归生活、引领生活、指导生活。让我们的课堂,认识提升、思想提升、行动提升。

 

 

       本次同课研究中,我们全体综合组老师对教材、教法、学法有了新的认识。年轻老师们在经验丰富的前辈们的倾心相助下多次试教,修改教案,改进策略,大家在互相看见,互相提点,激发新的教学思考,探索不一样的教学模式,作为组内代表参加“学习中心课堂”展示研究的罗攀老师说到,感谢有同课的研究与团队的无私支持,让她深刻意识到上好一堂课是不简单的,站在学生学习的角度是根本,要抓住本质因素,学会做“减法”,学会做“加法”,课堂才会有趣、有序、有效。
      在本次同课中,老师们深深地感觉到学无止境,收获良多。