探究一体化教学模式、构建体育学习中心课堂——2022武汉外小体育组同课研究
发布时间:2022-06-12            查看:
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探究一体化教学模式、构建体育学习中心课堂——2022武汉外小体育组同课研究

 
        盛夏始,一手收获,一手播种,不慌不忙。栀子花开,麦黄梅熟。仲夏已至,万事可期。


        2022年5月底,武汉外国语学校小学部体育组开展了以《探究一体化教学模式、构建体育学习中心课堂》为主题的上步投掷垒球同课研究。

 

       

        体育组七位老师同上一堂课,历时三周,以“投掷:上步投掷垒球”为抓手,探究在学习中心课堂模式下的体育课堂,将更多的练习时间还给学生,调动学生主观能动性,让学生站在操场的正中央。

 


奇思妙想、器材多样


        毛巾、羽毛球、塑料袋、泡沫棒、橡皮筋、纸炮……老师们在前期备课时绞尽脑汁,在解决重点(快速挥臂)的器材选择上各有千秋。


研读学情、教法不同


        为了一个相同的目的,为了我们的孩子,为了上好同一堂课,体育组老师们在抽签选择明确自己的授课班级后便着手对学情了解。针对不同的班级采取不一样的教学设计,同是有教学视频和教学挂图,因班制宜,用法不同,让学生动起来。


精讲多练、学生中心

   

        早在课题敲定之前,组长邵鹏老师就已经进行了一节有关体操项目的学习中心课堂展示课,相信学生、大胆设计,放手学生探索,抓紧课上练习机会,把课堂时间充分还给学生,个别纠错,小组互教,收获了高兴趣、高密度、高效率课堂。

 

       

        在组长的带领下,体育组老师们在课堂设计及实施时有了明确的方向,纷纷进行学习中心课堂模式的尝试。

   

        邹密老师巧用毛巾,用自主体验让学生领会挥臂快速的作用,用小组互学让学生初步体会完整动作,用全班共学纠错总结。

 

       

        郝潇老师以四人,二人小组形式,分别完成羽毛球,垒球投掷的练习,在练习过程中,培养独立思考,团结协作的能力。

 

       

        刘时蔚老师用按图索“技”引导学生小组研究挂图,提高身体重心移动过程中的动作衔接能力;用锦囊妙“技”(塑料袋)让学生探讨共同解决“快速挥臂”。

 

       

        崔风翔老师以“师带将、将带兵”,在练习过程中指定“小老师”帮助他人。利用泡沫棒,通过自主体验、实践探究、小组互学、全班共学的方法突破重难点。

 

       

        吴茜老师用动作视频进行小组前置性实践探索,用橡皮筋的不同形态自主体验、小组互学体会快速挥臂动作与上步投掷垒球动作,反复连贯完成动作的过程中掌握技能。

 

       

        闵雪松老师设计的纸炮与线,将快速挥臂具象化,有趣突破重点。将投掷角度潜移默化,为下节课的内容做好准备。

 

       

        陈硕老师用毛巾的不同形态提高挥臂速度,用视图将示范贯穿课堂,复习旧知,小组探讨,达成重难点的突破,用游戏快速反应,趣味放松。

 

       

课课不同、各有所长

   

        这一次的体育同课研究,课课不同,各有所长。在评课阶段,科学组老师们对这几节课也进行了评价,对体育老师的专业性提出了肯定,对学科融合发展提出了设想,对学习中心课堂的构建展开了思考。

 

       

        雷冬元老师指出,体育老师善于学习,勇于创新;体育课堂新、趣、实;体育组团队研究能力强、个人特点明显。要继续在课堂中发现真问题,及时解决,要继续发挥小组互学优势。

 

       

        一个人可以走很快,但一群人可以走很远,让孩子站在操场的中央,体育组同课研究,行在路上……今后,我们将不断总结经验,学习和借鉴先进经验,改进教学中存在的不足,不断地开拓进取创新,力争做得更好。