专家引领，一路前行——武汉外小老师参与“学习中心教学”研究成果发布暨实践推进研讨会记录

学为本体，教为条件；

发展为本，学习中心；

学为中心，教为学服务。

11月23日，在武汉外国语学校党委书记湛卫清书记带领下，我校小学部11名教师前往参加了“学习中心教学”研究成果发布暨实践推进研讨会。此次活动由武汉市教育科学研究院和教育科学出版社主办，由江岸区教育局承办，举办地点在武汉市长春街小学。

（一）新书发布      

本次活动由华中师范大学教育学院副教授毛齐明主持。首先，与会领导和嘉宾进行致辞，表示了对陈佑清教授所带领的团队的研究成果的高度认可和祝贺。

华中师范大学中小学发展研究中心主任陈佑清教授带领我们梳理了学习中心教学研究概况，并分享了呈现他研究成果的新书——《学习中心教学》、《学习中心教学的学校行动研究》。

长春街小学校长杨红介绍学校《学习中心课堂建设》研究成果。作为《有效教学》成果推广实验学校的一员，武汉外小的老师们也对这场教育改革带来的变化和成效感触良多。

（二）课堂观摩      

随后，我们一行人观摩了长春街小学的冯菲老师执教五年级《可能性》的数学课堂。

我们观察到，冯老师基于课前导学单所反映出的学习情况，组织学生在课上通过小组讨论、自主学习等方式，引导学生初步感知“可能性”，实现课堂的翻转。

通过小组合作实践操作，学生对“可能性”进行了深入探究。

拓展练习，鼓励学生独立思考，开拓思路，锻炼思维。

课程最后，在组长的组织下，小组成员从自学、听讲、发言、交流和练习五个方面进行自评和互评。

武汉市教科院小学数学教研员刘小宝和湖北大学副教授向葵花进行课堂点评。

听完这节课，外小老师们纷纷表示十分赞同冯老师在教学设计中对学生主体地位的尊重，并再次确认通过小组合作和实践操作等做法，学生会获得深度课堂体验，更有机会实现高效课堂。

在叶菁老师《浮冰上》这节展示课中，外小老师们充分领会了其中体现的翻转课堂理念。在今后外小课堂中，我们将更加注重学生的主人翁地位。可以借鉴的教学过程为课前自学阶段、课堂小组互学阶段、课堂集体共学阶段、自我梳理阶段等。课堂中探讨的问题既有来自于课前导学的，也有课堂生成的，而这些问题都由学生自己或学生之间解决。学生们在小组合作与汇报过程中，充分讨论与充分表达，感受主人公的处境、心理状态与情感，不知不觉中便提高了自己的理解能力，丰富了自己的情感世界，学会了如何阅读与品鉴文学作品。

中南民族大学张琼博士、武汉市教科院小教负责人罗昆霞，带领我们深度全面地分析了叶菁老师的这堂语文课。从中，我们知道了可以从学习中心的基本逻辑、语文学科的特点、教学策略等多方面观摩优秀课堂。此外，也需要加入更多的思考，在课堂教学中尝试延伸到人文思想、社交表达等层面。

与此同时，在分会场，参与课题研究的大学研究者、实验学校领导以及特邀专家就学习中心教学问题进行了研讨，并举行了推广实验仪式。会上，特邀专家杨小微、胡定荣、刘中兴、雷万鹏、李太平、靖国平、叶显发、罗祖兵和特邀学校代表湛卫清、张基广纷纷发言。

武汉外国语学校党委书记、博士湛卫清作为特邀学校代表发言，他从“学习中心教学”的价值引领方面，谈到了该课题研究直指当今课堂痛点，为我们提供了一个方法，改变了教师，体现了超越。他同时表示，外校小学部将继续把理论用在教育教学实践中，从而改变我们的课堂，提高学生的素养。

（三）专家报告

在华东师范大学教育学杨小微教授“走进‘为学而教’的课堂变革深处”的讲座中，我校教师对国内“以教定学”多，“为学而教”少的现状有了一定的了解，深入学习了主动学习的定义、特点及要求。杨教授结合丰富的教育教学理论，用国内外优秀的案例，帮助我们理解了什么样的学习是深度学习，以及从三个领域与六个维度的角度梳理深度学习的框架。  

外小老师们还聆听了北京师范大学教育学部胡定荣教授“如何做基于证据的校本教研”的报告。我们对现行教研活动中存在的问题进行了反思，深入学习了胡教授在一所初中薄弱学校进行的基于证据的校本教研案例。胡教授的研究以调查问卷、各种量表测量等方式收集学生的各项数据，再通过建立分析模型，分析讨论数据，最终得出结论。这启发了我们，在进行校本教研时，一定要立足学生真实情况，以证据为依托，才能精准定标，有的放矢。

近年来，我校通过外出学习、读书沙龙、同课研究、学科教研等多种方式，不断汲取学习中心课堂的理论，不断改进教学实践，在“学习中心”课堂的道路上，深入课堂改革，提高教学的有效性。相信我校在以教研支撑教学，以教学促进教研的实践下，能够办好越来越让人民满意的教育，越来越让学生会学乐学的教育。