“让学生站在课堂中央”——武汉外小英语组高段同课研究&教学沙龙活动

金秋十月是收获和沉淀的季节，武汉外小英语组高段同课研究和教学沙龙顺利展开。

六年级同课研究

        外小首席英语教师陈会玲老师的课堂永远都是那么妙趣横生，环环相扣的活动设计、醍醐灌顶的引导激发，孩子们总能全员全程、兴趣盎然地参与到课堂学习之中。陈老师从hobby和dream job两个角度出发，通过关键词和思维导图帮助学生理顺文本逻辑，积极创设丰富情景，通过role play，interview，speech等精彩纷呈的活动，帮助学生自主多样表达。在课程最后，陈老师结合自身阅历，引导孩子们进行critical thinking——“What will you do if you can’t get your dream job?”，鼓励孩子们发散思维。陈老师在课堂上大胆创新，给予孩子们特殊的“生命教育”，让英语课堂焕发出别样生机活力，让孩子们在快乐学习中体验，在辩证思考中成长！

　李晴老师立足课本，搜寻了大量相关的音视频资料，调动学生的感官和知识储备，通过图片或关键信息提示，提供给学生重要语言支架。同时，运用TED演讲等资料，让学生明白当业余爱好不能导向梦想职业时，应该“Just enjoy it!”，当业余爱好能够导向梦想职业时，应该“Just do it!”。同时李老师引导学生立足自身、运用所学进行自主表达，帮助学生从小立志，学会坚持，未来成就梦想。她的课堂寓教于乐，孩子们思考有深度，表达有力度，课堂有温度！

     卢好老师通过free talk引入到课堂主题hobby和dream job中，通过图片整理获取信息，关注文本逻辑，熟练运用1-2单元所学关键句型进行交流。同时，卢老师结合单元主题，引导学生通过英语作为媒介，交流谈论自身hobby和dream job等等，将E部分重点句型整理形成篇章框架，帮助学生练笔的同时，鼓励学生做speech演讲训练，引导学生关注自身兴趣爱好，思考未来职业规划。

五年级同课研究

　　丁洁琼老师执教朗文5Ａ第三单元E部分对话，尝试“三单两段六环节”，“三单”即：课前导学单，课中任务单和课后检测单；“两段”：第一阶段是“唤醒旧知”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课中由学生自己来完成的。“六环节”即：课初自学，合作探究，小组质疑，全班共学，辩证思维，拓展内化。整节课由浅入深，从课内延展到课外。从语言基础，语言技能，文化意识，思维拓展四个维度提升学生英语语言核心素养。丁老师从常规英语课堂走向“学习中心”课堂，让学生成为课堂的主人，自己的学习自己说了算，这节课是一节我校课题研究环境下共研的好课。

    王玉洁老师的绘本课Miss Nelson is Missing，选材贴近孩子生活，让孩子站在课堂的中心。她通过丰富的小组活动，如静心阅读、分角色朗读、表演复述等多样的阅读方式带领孩子走进绘本，体验绘本阅读的乐趣；并通过一系列深度的问题引导孩子思考，激发学生思维，让孩子逐步感知到绘本中Nelson老师的爱，并发现自己身边的Miss Nelson。

　张莉老师语言优美，亲切从容，她的这节课让人有如沐春风的感觉。张老师的课堂以学生为中心，学习活动方式多样，学生活动时间充足。尤其情景设置真实，适时网络电话逼真有效，极大的激发了学生们的学习积极性，活跃了学生们的英语思维，提高了学习效果。这堂课从语言知识的教授，到从“懂”到“能”的突破，都体现了对学生学习能力和跨文化意识培养的重视。

高段教学沙龙

　　为了提高英语教学效率，提升英语教师教研教学水平，促进教师自身的学习和教学水平的发展，10月22日下午英语组开展了英语教研会暨“高段英语教学沙龙”活动。

首先，教学沙龙在三位老师深情并茂的英文朗诵中拉开序幕。

      之后，同课研究评课活动如火如荼地举行，老师们积极互动，六位高段老师从不同的角度阐述了自己的教学设计和课后反思。高段老师一致认为，如果要给学生一杯水，老师自身要有一桶水。教育教学是没有捷径可以走的，必须永远学习，提升自己。

      接着，英语组以年段为组进行限时5分钟的小组讨论，让老师也站在学习的中心，与学生同频共振。

     高段老师从“知识语言”、“方法渗透”、“思维视野”、“生命教育”和“趣味引领”角度，提出既要夯实基础，又要聚焦学生的思维品格，打造精准高效的课堂。

    中段作为过渡年级，更加关注学生的英语学习热情，提出需要设计更多发展的活动和平台，帮助学生从机械性地语言输入逐渐转变成小组合作自主表达输出。

    低段把目光聚焦绘本教学，从“地道语言”、“文化浸润”、“道理育人”和“贴近孩子”角度谈到绘本教学的优势，明确低段需要培养孩子浓厚的英语兴趣，让学生爱上英语学习。

     随后，高段的张莉老师基于她在同课课件中设计的“适时网络电话”小活动，手把手教大家如何利用“剪映”、“模拟来电”和“一起作业”等app，在课堂中呈现逼真的情景活动，利用情景教学，让学生代入课堂，习得新知。在座老师纷纷表示收获很大。

        功在课前，赢在课上，教案是基本教学能力的再现，课堂教学的前期思考。在教学沙龙的最后，英语组大组长何英老师在教案规范书写上为全体老师做了一个培训。何老师指出，老师的源头活水来源于持续不断地钻研和学习，她从教材整册思考、单元思考、学情分析对教案范写说明进行培训，从“语言知识、学习策略、文化品格、思维品质”四个方面再次梳理英语课堂的达标要求，让教案成为老师与课堂、课堂与学生、学生与老师之间最美的连接线。

      此次同课研究和教学沙龙，专家们肯定了英语组老师孜孜以求的科研精神。教师工作的主阵地是课堂，如何上好一堂课，创设更多的小组活动，让学生站在课堂中央，应是老师们不断思索的问题。

         "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。每一次同课研究，都是一次成长，一次收获。外小英语组教师将继续以同课研究为契机，扎实地开展有效的小学英语课堂教学活动。