对标立靶 思变求新 ——武汉外小与蔡甸二小在线共研之英语组计划教研分享会

对标立靶 思变求新

——武汉外小与蔡甸二小在线共研之英语组计划教研分享会

秋风清，秋露冷，凉蟾光满，桂子飘香满。暑退秋澄气转凉，日光夜色两均长。

        秋分前夕，在深入学习新课标后，武汉外小的英语老师们齐聚一堂，本着三思而后行，思变方能创新的宗旨，结合本学期的教育工作和教学重点，共同探讨双减背景下英语教学新的生长点和突破点。

低年段

小学英语低年段的教学将以“趣”领航，从课本出发，通过阅读延伸到课外；以“听”“说”“读”“看”为抓手，向内唤醒学习自驱力，向外激发英语学习兴趣。

一年级的老师们将立足于新课标预备级的教学提示，以评促学，鼓励学生大胆开口，乐于参与学习活动。营造积极的课堂生态，注重学生的体验、感知与实践，以期通过玩演、试听等方式激发英语学习兴趣，保持英语学习的注意力，并在实践活动中关注学生的心理抚育，养成良好的学习习惯。

基于上学期的无纸化测评质量分析，二年级的老师们抓住痛点，以阅读促“悦”读。二年级的英语教学将通过课堂趣味领读、小组合作拼读、课外阅读研讨、课前talk show等形式，让学生在“读”中逐渐培养阅读能力，在快乐表达中提升语感和语用能力。

听心声，走近孩子，倾听孩子声音；

说巧语，关注鼓励，建立情感联结；

读心理，感受情绪，研读孩子心理；

看表情，观察对比，及时做出回应。

中年段

如果说低年段是稳固基石，搭好框架，那么中年段便是砖瓦砌墙，夯实架构。随着年龄的增长和认知的提升，学生寻求更多与生活实践的联结；自我意识的萌发与增强，让心理进入短暂的“动荡”时期。如何在这特殊时期引导孩子成长，让我们且听，且看。

作为低年段向中年段承接的年级，三年级的老师们将“合作”一词深化至教育教学的各个角落，从每日常规小组合作到特色活动小组展演，皆围绕着该阶段学生或是寻求自身价值认同，或是要求独立的情绪高涨等身心发展的特点。充分尊重学生的意愿，听取学生的想法，灵活微调，将“合作”一词真正地深入到小组活动中去。

着眼于孩子的需求，着手于中心课堂小组合作的模式。在课堂上渗透方法，在小组中建立自信，在学科融合中疏导心理。与孩子共同话成长。

四年级的教学工作将以学生“用英语做事”为主线，着重培养学生综合语用能力。作为向高年段攀升的过渡阶段，学生之间两极分化日趋明显，而这不仅是分水岭，更是瓶颈期。为此，四年级的老师们稳中求进，将继续稳保学生学习微习惯，创设更多与自我、与自然、与社会相联系的主题活动，讲好中国故事，培养学生的国际视野。

活动分享践学思，小组合作共发力；

我要试试做大事，攀上顶峰我能行。

高年段

阅读增见闻，活思维，成就个性表达；

阅读拓视野，促思辨，坚定文化自信。

五年级的老师们将从“读”入手，全面铺开教学工作。以“导学单”为引，指导学生精读；以“问题”和“任务”为纲，促进知识内化；以“小组学习”为中心，打造高效课堂；以学科融合式PBL课程为突破，提升综合素养；以“单元主题活动”为，守正创新。

六年级的老师们将保留之前优秀的活动，一以贯之，并开展DEAR创新阅读计划（Drop Everything And Read），读绘本，读诗歌，读新闻，让学生在深度阅读中提升自我，愉悦身心，同时也为学生们打开了立足本国文化，面向异域风情的一扇窗。

行是知之始，知是行之成。外小的英语老师们学习着，对比着，实践着，思考着，践行着以生为本的真教育，将心育与五育工作融合，合力为孩子们规划了一片动静皆宜、五彩斑斓的学习天地。

期间邀请委托管理的蔡甸二小老师们同步参加线上会议。蔡甸二小的李若煊老师感叹道，此次计划会让我受益匪浅，尤其是如何合理有效地运用小组教学，值得我们借鉴和学习。孙婷婷老师说，在外小，孩子们是学习的主人，他们的学习积极性被充分调动，自读自学自选自演之后也会获得更多的成就感，从而形成良性的学习循环，最终在学习和生活中都可以自如地使用这门语言。

熊校长与老师们的互动引发了老师们对于新课标下新学期教育教学更深入的思考，现场交流讨论氛围热烈。

严校长发言道，参与课堂、体验课堂是孩子实现内在价值的方式。有参与，有成功，就会有快感，这种被接纳，被认可，被支持的感觉会持续激励孩子，融入到良性循环中去。

与时俱进，思变求新，笃行不怠，方能致远；目中有人，脑中有“标”，心中有爱，方能换来孩子笑声一片。