浸润成长.扎根深耕 ——2023术科组中心课堂实践活动

新学期，新寄往。这学期学校继续以学习中心课堂模式为契机，各学科全面铺开，开展课堂深层次教学研究。

       这次术科组率先开始了中心课堂实践活动，分别在2023年9月12日由美术组张以芝老师执教课程《艳丽的大公鸡》和音乐组刘多芳老师执教课程《摇篮曲》；2023年10月16日由心理中心王亚丽老师执教课程《“提姆沃克”保卫战》。

张以芝老师执教的是人美版四年级第14课《艳丽的大公鸡》，属于造型表现领域。四年级学生对美术课兴趣较浓，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更广泛。

（一）游戏互动激趣：班级共学欣赏一组大公鸡的图片和作品。

（二）尝试探索发现：小组互学分析不同色相色彩的冷暖属性。

（三）通过互学观察：个学实践，让学生体验冷暖对比色的涂色装饰方法，突破重难点。

（四）练习探讨辅导：共学微课视频学习，掌握作画步骤及方法 。

（五）评讲提炼延伸： 以个人为单位完成作品，小组一起分享交流成果。

通过本课学习，学生了解、认识了冷暖色，感受到冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

         刘多芳老师这节音乐课——《摇篮曲》，设计以审美为核心，遵循听觉规律、突出音乐学科特点，充分调动各种感官，引导学生对音乐进行整体感受。

（一）任务一“忆一忆 唱一唱”：帮助学生回忆已学知识。

（二）任务二“议一议 说一说 ”：小组讨论摇篮曲的风格特点，为本节课歌曲的演唱做好情绪铺垫。

（三）任务三“异一异 创一创”：尊重每个孩子的个体感知，体会这种类型的歌曲体裁。

（四）任务四“移一移 拍一拍”：让孩子们在合作表演中初步感受6/8的强弱规律，为学唱歌曲做好铺垫。

本节课使用了多样式的教学策略，学生通过参与多种类型的音乐活动，在听、唱、奏、演、玩中感受音乐的魅力，使学生在自主学习和小组合作中达成情感体验，在旋律、歌词的学习中进一步感受作品中的温馨画面，情感层层递进，进而培养学生良好的审美情趣，促进身心健康发展。

王亚丽老师执教的心理课《“提姆沃克”保卫战》，围绕着“课堂情境创设”之人际交往板块的合作话题进行设计。这一主题的设定符合《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中关于小学高年级的教学要求，即“树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力”。

（一）活动一：小组讨论定方案，明确小组协商、达成共识并合理分工。

（二）活动二：初步尝试防御塔，小组合作中每个成员都很重要，成员之间完美的配合才是合作的关键。

（三）活动三：终极挑战搭高塔，通过新一轮小组合作，运用合作的有效方法，体会适时调整方案的重要性。

（四）活动四：总结汇报乐分享，引导学生分享感受，总结反思。

通过“提姆沃克”这个情境，学生感受到合作的重要性和乐趣，学习如何与他人进行有效的沟通和合作，培养解决合作冲突和矛盾的能力。并能勇于表达自己的想法和意见，认识到在合作中达成共识、合理分工、适时调整的重要性，培养他们的团队合作精神。

         课后，陈教授及团队专家老师给予了三节课充分的肯定与鼓励。作为综合学科，这三节课都有自己的学科优势，孩子们的喜欢是最可贵的出发点。当然老师们还要学会适当放手，多给学生学习的自主权，学生也一定会在团队中获得更多的情感体验。

熊校长也给予了三位老师暖心的鼓励，看到了她们前期做出的精心准备。也提出了后期的希望，多多用心专研，获取有效的学习策略与技巧，为学生的自主学习提供有力支持。

术科组老师也十分感谢学校每次提供给我们学习的宝贵机会。中心课堂要促进学生深层次的学习和知识运用，我们在启发、引导学生进行深入思考方面还有不足，这也是我们在接下来为之努力的地方。

 编辑制作

投诉