五育共融山海间 树人立德展新篇 ——术科组新课程新模式共研新素养

为全面贯彻立德树人和五育融合的育人目标，术科六大组以学习中心课堂的模式从新教材、新课程、新评价入手，站在教育实践的角度，在头脑风暴中共同探讨教育的新思路，推动创新教育教学理念，实施跨学科教学，课程改革等措施，提高教学质量。五育共融山海间，树人立德展新篇——新课程新模式共研新素养在党群中心开展。

新教材篇

    我们的课堂每天不一样  ——《角色大转身》体艺组

       新教材以育人为本，当新课标坚持和明确了核心素养的立意，更强调面向生活的真实任务，更关注解决问题的价值导向，更追求有目标、有引导、有选择、有评价的自主学习。艺体组老师角色大变身，带我们体验了每天不一样课堂趣事。

任务一：角色互换大挑战  

      美术组老师换上帅气的运动服，摇身变成体育老师，带领我们排练起运动会开幕式啦啦操。

      快看，我们阳光健康的体育老师变装艺术老师，小小扭扭棒定格大动作！

       新教材新课堂，作为新时代教师，我们必须紧跟教育步伐，提升自身专业素养，才能够全面提升学生的综合素质。通过沉浸式课堂体验，激发学生的主动探索精神、提高解决实际问题的能力、强化团队合作与沟通技巧等多个方面。

任务二：交换空间

     新教材新设计，音乐、心理、科学、综合互换角色，跨学科融合进行教学设计，全面提升学生综合素质。

       新教材在跨学科融合上出了很多新课例，让各学科在五育中融合贯通，这就要求老师们具备要有跨学科融合的能力及素养。所以我们从现在开始不仅要有跨学科融合的观念，更应有跨学科融合的素养。

新课程篇

萌蛋奇遇 派对风暴——《蛋仔寻“真”记》综心组

      “综心”组的老师们以“回归教育本质，呵护朴真童年”之树，把“五真”课程及活动活灵活现的展示在我们眼前。

第一板块：蛋仔制造局

       心理组的老师立足于五真课程中，满怀真爱课程里面的艺术疗愈、自然疗愈、沙盘卡牌，结合本学科的课程活动，我们建立了属于本学科的课程体系--525心育课程。

     美术、音乐、体育、信息、科学、道法学科用树叶形状暗喻课程，丰富了孩子们的课程学习。

第二版块：蛋仔梦工厂

       徐老师谈了道法与心理学科的融合，课程命名为p-ML。目标是借助心理学的“三力”情绪力、行动力、社交力实现道法学科在育人中所要达到的“人格成长”。

     以全新的教育视角审视教育，以多元的实践体验丰富教学，以生趣的学习活动激发潜能，是我们从“新”出发，赋能新成长的新征程，这也正是“五育融合”新课程的实践路径。

新评价篇

测评有法  提质增素 《素质促发展 百花争奇艳》科艺组

     在“以评促学”的教育方法和理念下，教师可以更好地运用评价来帮助学生学习、成长，更好地激发他们的教育潜能，引导他们朝着更光明的未来前行。

琴瑟和鸣，心弦微振，

笛声萧韵，醉入梦乡。

乐章千叠，历久弥新，

国粹瑰宝，共赏非凡。

活动一：走进匠心器乐坊

    乐韵绽放，匠心传承。各组利用量杯、水自制打击乐器，并敲击出乐曲《欢乐颂》主题旋律。

活动二：探秘乐器竞价行

       调整制作方案，感悟评价在教学中的意义。要注重知识的内在关联，通过综合性、创造性的艺术实践活动，提升学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，在实践活动中用评价促进深度理解知识、技能，提升综合能力。

活动三：以评促发展，教育凝智慧

1、建立音困生档案，进行课前课后辅导。

2、每周五的早自习抽查谱教学及音乐素养。

3、以小组开展趣谱乐唱，展开互助互学互查。

4、学期末进行识谱能力、课堂器乐、音乐知识测评。

      社团课程中的智慧：在建立科学的评价体系上，我们注重技术技能（音准、节奏）、艺术表现力、团队协作力，建立梯队式教学，依据专业评价，以赛事促进每一位同学的学习积极性。

       正是在“以评促学”的教育方法和理念下，我们才会迸发出这么多的教育智慧。今后的教学，我们会更好地运用评价来帮助学生学习、成长，更好地激发他们的学习潜能，让每一朵花都能尽情绽放，让我们的教育园地百花齐放，花团锦簇。

       在新教材、新课程、新评价的引领下，作为术科老师我们要紧跟时代步伐，自我革命，超越时代，看见生命，奔赴责任，让每一个鲜活的生命体感到，被关照，被托举，让他们在流连忘返中渴望探究，渴望学习，让孩子“见世界、见时代、见未来”。